女娲造人讲堂真录

发布时间: 2019-09-06       浏览次数:

  女娲制人讲堂实录_语文_初中教育_教育专区。《女娲制人》讲堂实录 一、 导入 (黑板上写一个大大的“人”字) ,同窗们认识这个字吗?(学生 回覆) ,那你晓得之长的“人”是什么时候呈现的吗?人类又是 怎样降生的呢?(学生回覆) 我们现正在曾经

  《女娲制人》讲堂实录 一、 导入 (黑板上写一个大大的“人”字) ,同窗们认识这个字吗?(学生 回覆) ,那你晓得之长的“人”是什么时候呈现的吗?人类又是 怎样降生的呢?(学生回覆) 我们现正在曾经知类是由猿猴进化而来的, 但正在科学手艺不发 达的远古时代, 人们认为人是 “制” 出来的, 是由谁制出来的呢? (学 生“女娲” )教员弥补“女娲”二字,完成课题的板书。 今天我们进修《女娲制人》这篇文章,看一下女娲事实是如何 制人的。 进修这篇课文我们要完成三件事【投影展现】 看奇事 话奇人 说妙想 二、 初读课文,初步 请同窗们齐声朗读课文。 (学生齐读课文)初步感触感染本文的奇人 奇事和奇思妙想 同窗们读得不错,但也有个体处所要留意,需要我们正在导学案中 处理 下面请同窗们敏捷完成导学案的第一部门 1. 给下列加点字注音 斥地 ( . ) 莽莽榛榛 ( .. ) 澄 澈( . ) 搀 和( . ) 2.按照注释写出响应的成语 ⑴ 描述欢欣鼓舞,情感高涨。 (欢欣鼓舞) ⑵ 完全一样,没有二样。 (一模一样) ⑶ 眉头舒展,眼露笑意。 (笑容可掬) ⑷ 指火速地姑且想出法子来。 (灵机一动) ⑸ 草木丛生的样子。 (莽莽榛榛) 3. 是远前人平易近表示对天然文化现象的理解取想象的故 事。 它并非现实糊口的科学反映, 而是以远前人平易近窘蹙的糊口为根本, 借帮 和 把天然和客不雅世界拟人化的成果。神 话中的人物大多具有超人的力量。 4. 本文是按照古代改写的,选自 细致论述了 画了女娲的母亲抽象。 三、看奇事 看来同窗们完成导学案的速度很快,相信同窗们的赏析能力也很 高,下面我们来进行赏析的第一个勾当——看奇事。 怎样赏识呢?教员帮帮你— 【投影展现】 请选择此中一个小话题说一说女娲制人这件事之“奇” 1.制出的事物之“奇” (女娲制出的产物是“人”这取一般制制出的 产物有何分歧呢?一般制制的产物是不克不及措辞,没无情感的,而女娲 ,做者 ,它 的具体过程, 出力刻 制出的“人”却无情感,能喊女娲“妈妈”并且可以或许腾跃和喝彩。 ) (请学生把取此相关的语段读出来,感触感染获得生命的喜悦感) 2.制人的动机之“奇” (女娲制人的动机是由于本人孤单,所以该当 添点工具进去) 3.制人的契机之“奇” (女娲想到制人是由于偶尔看到池子里本人的 影子,就想到要创制一种像本人一样的生物插手) 4.制人的材料之“奇” (女娲制制人所用的材料是“泥” ) 5.制人的方式之“奇” (女娲先用揉团的方式制了一小我,后来用藤 条挥洒的方式提高了制人的速度,最初让男女婚配制人,连绵儿女) (学生回覆,能够多让几个学生回覆,教员尽量少讲话) 三、 话奇人 对奇异夸姣故事的赏析不克不及浅尝辄止,下面让我们来配合切磋 这则中奇异的核心人物——女娲 来,读【幻灯片展现】 不晓得什么时候,呈现了一个泛博的,叫做女娲。据 说,她一天傍边可以或许变化七十次。 同窗们从这两句的描写中,获得了什么消息? 从这些语句中,看出女娲是一个,一个泛博的, 那么女娲 “奇”正在哪里呢?请同窗们再次浏览课文,用“这是一个 ( )的女娲”句式回覆。 这是一个 的女娲。 (教员板书“女娲”二 字,学生到口角上填空,并说出根据) 这是一个(泛博)的女娲:一天可以或许变化七十次,并且能 用泥制出会措辞,无情感的人 这是一个(伶俐聪慧、长于思虑、长于变通)的女娲:正在 制人的过程中表现了她的伶俐聪慧:灵机一动、想出绝妙的方式、终 于想出了一个法子 这是一个(勤奋)的女娲:她工做着,工做着,一曲工做到?? 这是一个(伟大)的女娲:她创制了人类 这是一个(可爱)的女娲:正在池边,生气 这是一个(豪情细腻)的女娲:一会儿笑,一会儿生气,会 满心欢喜,笑容可掬,有说不出的欢快和抚慰。 四.说妙想 教员总结:这就是袁珂笔下的有孤单有欢喜,有神的能力,有人 的感情的女娲。那么大师晓得“女娲制人”这个故事的原型吗?请看 (幻灯片展现《风尚通》的内容,全班齐读) 凡是说六合斥地当前,还没有人类。女娲揉团黄土制。这项 工做太吃力了,女娲忙不外来,就把一根绳子放到泥浆中,拉出来, 溅出的泥点子就成了人。 正在神祠里,祈求神录用她做女媒。于是女娲就放置男女 婚配。 同窗们,你们喜好读《风尚通》仍是喜好本文呢?为什么? 很较着,我们学的课文要丰硕得多,活泼得多,那么请同窗们想 一想,袁珂是凭仗什么把《风尚通》变成如斯活泼的文章呢? (学生回覆“想象” ) 对,想象! 恰是有了做者斗胆别致的想象, 女娲制人这个陈旧的才充溢 浓重的糊口气味,焕发出诱人的荣耀;恰是由于故事傍边有丰硕 的想象,奇奥的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的感情,表示了“人类 童年时代的天实” ,才具有了“永世的魅力” 。 下面让我们以小组为单元,插上想象的同党,就女娲制人的缘由、 方式、 过程以及女娲的抽象进行另一番斗胆而别致的想象, 来一次 《女 娲制人故事新编》 分组会商展现 第一组:制分缘由 第二组:制人方式 第三组:制人过程 第四组:女娲抽象 看来同窗们的想象力一点都不逊于袁珂!下面让我们再次放飞想 象,鄙人面两个标题问题中任选一个进行想象练笔。 (练笔想象标题问题幻灯 片展现,导学稿中也呈现) ① 地球上的最初一棵树 ② 将来的学校。 学生展现想象做品。 讲堂小结:斗胆合理的想象不只能够锦上添花,有时也能化 为奇异。但愿同窗们正在此后的进修糊口中扬起想象的帆船,地正在 学问的海洋中航行! 竣事语:最初送给同窗们三句格言,大师一路来读屏幕上的 话。 现实的世界是无限度的,想象的世界是无涯际的。——法国思惟 家卢梭 想象力比学问更主要,由于学问是无限的,而想象力归纳综合世界上 的一切,鞭策着前进,而且是学问进化的源泉。——物理学家爱因斯 坦 今天比以往任何时候都更需要幻想、胡想和预言,即对潜正在的明 天的想象。——美国将来学家托夫勒